Estratto – Questo articolo è una descrizione dell’approccio Mixed Method adottato in passato un importante studio sulla Leadership scolastica e sugli esiti di apprendimento degli studenti nel Regno Unito (Day et al., 2007; 2008; 2009; Leithwood & Day, 2008). Il presente lavoro discute, dunque, come abbiamo individuato un campione di scuole efficaci, e migliorate nel tempo, dal punto di vista dei rendimenti scolastici. L’articolo descrive il modo in cui due questionari, uno per dirigenti scolastici e uno per il personale insegnante che collabora con i dirigenti sono stati sviluppati, basati sulla letteratura esistente. Fornisce inoltre informazioni di analisi che abbiamo usato per studiare i diversi set di dati sul rendimento degli alunni e le risposte del personale e dei dirigenti ai nostri sondaggi, cercando di stimare statisticamente gli effetti diretti e indiretti della leadership sui risultati degli alunni.
Abstract – This article is a description of the mixed methods approach adopted in a past major study of School Leadership and Pupil Outcomes in UK (Day et al., 2007; 2008; 2009; Leithwood & Day, 2008). The work then discusses how we identified a sample of academically effective schools, improving over time in terms of performance. It describes the way two questionnaire surveys were developed, one for head teachers and one for teaching staff working with them, based on existing research and literature. It also provides information on the analysis carried out to study the various datasets on pupil attainment and staff and head teachers’ responses to our surveys and how we sought to model the direct and indirect effects of leadership on pupil outcomes using statistical approaches.
Zusammenfassung – Dieser Artikel beschreibt den Mixed-Method-Ansatz, der in einer wichtigen Studie über schulische Leadership und Lernerfolge der Schüler in Großbritannien Anwendung fand (Day et al., 2007; 2008; 2009; Leithwood & Day, 2008). Die vorliegende Arbeit erläutert, wie eine Stichprobe von Schulen zusammengestellt wurde, die gute und über die Zeit verbesserte Lernerfolge aufweisen. Der Artikel beschreibt, wie zwei Fragebögen entwickelt wurden, einer für die Schulleiter und einer für die Lehrkräfte, die mit den Schulleitern zusammenarbeiten, ausgehend von der bestehenden Literatur. Er liefert Informationen über die Analysen, anhand derer die verschiedenen Datenblöcke über die schulischen Leistungen und die Antworten des Personals und der Schulleiter auf die Umfrage untersucht wurden. Dabei hat man versucht, die direkten und indirekten Auswirkungen der Leadership auf die Lernerfolge der Schüler statistisch zu schätzen.
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