Alla conferenza stampa hanno preso parte anche la dirigente generale del Dipartimento istruzione e Cultura Francesca Mussino e il sovrintendente scolastico Giuseppe Rizza.
Il nuovo Piano aggiorna quello già esistente, che risale al 2017, alla luce delle profonde trasformazioni intervenute nel rapporto tra scuola, tecnologie, società e conoscenza e in coerenza con gli obiettivi della Strategia provinciale della XVII Legislatura, in particolare con l'impegno a promuovere l'educazione alla cittadinanza digitale e il benessere digitale a scuola. Il Piano, infatti, affronta direttamente i rischi dell'iperconnessione, dell'ansia da notifica, del cyberbullismo e della dipendenza da schermo. Tra i punti di forza c'è la ricerca di un equilibrio sano tra vita digitale e reale, anche regolando i tempi e i modi dell'uso dello smartphone a scuola e a casa.
Il percorso di elaborazione del Piano è stato affidato a un tavolo tecnico-scientifico istituito dalla Giunta provinciale nel maggio 2025 e composto da esperti del sistema scolastico, dell'università, della ricerca e dell'amministrazione. Il coordinamento organizzativo è stato affidato al sovrintendente Rizza, quello scientifico al docente ordinario di Didattica e Tecnologie dell'educazione all'Università di Bologna Pier Cesare Rivoltella.
"Il digitale e l'intelligenza artificiale non sono semplicemente strumenti da introdurre nella scuola, ma ambienti che trasformano i processi di conoscenza, apprendimento e relazione e che, proprio per questo, richiedono una forte mediazione educativa – sottolinea Rizza –. Il Piano individua nell'equità, nell'inclusione e nel benessere i principi che devono orientare l'innovazione e pone al centro le persone. È fondamentale investire sulle competenze di docenti, dirigenti e personale scolastico, affinché possano interpretare le trasformazioni in atto e governarle con consapevolezza e responsabilità".
Il professor Rivoltella, in un videomessaggio, ha poi ribadito che "Il Piano parte da una domanda educativa fondamentale: quale scuola vogliamo costruire dentro una società che si sta trasformando con il digitale e l’IA? Le connessioni e i dispositivi sono condizioni necessarie, ma la vera sfida è guidare gli studenti a un uso consapevole e critico, affinché la tecnologia non si sostituisca ai processi di pensiero, ma solleciti lo sviluppo di una piena autonomia di giudizio".
Il Piano si articola in quattro direttrici: la trasformazione pedagogica, la crescita professionale del personale, la governance etica e organizzativa e il benessere digitale, inteso come dimensione della qualità educativa, superando una lettura prevalentemente infrastrutturale del digitale. Il documento si compone di una parte dedicata a visione e orientamenti, di un Piano d'azione e di schede operative, che costituiscono un unico impianto: il primo definisce la cornice culturale, pedagogica e strategica, il secondo la traduce in priorità, linee di intervento e strumenti per il sistema educativo trentino. Il riferimento è anche ai principali quadri europei per lo sviluppo delle competenze digitali – DigComp, DigCompEdu e DigCompOrg – e agli orientamenti UNESCO e OCSE, interpretati in relazione alle caratteristiche e all'autonomia del sistema educativo provinciale e della qualità delle relazioni tra scuola, ricerca e territorio.
Il documento affronta in modo esplicito i rischi legati all’uso dell’intelligenza artificiale: la delega eccessiva dei processi di pensiero, la protezione dei dati personali e l’affidabilità dei contenuti generati. Per governarli adotta un approccio centrato sulla persona, fondato su principi etici e accompagnato da tutele specifiche: studenti e studentesse devono essere messi nelle condizioni di comprendere il funzionamento e i limiti dell’intelligenza artificiale, riconoscerne i rischi, verificare l’affidabilità delle fonti e dei contenuti e proteggere i propri dati personali, esercitando una cittadinanza digitale consapevole e responsabile. Il Piano stabilisce inoltre che l’intelligenza artificiale deve essere utilizzata come strumento di supporto e non può sostituire la relazione educativa, la responsabilità professionale dei docenti e la valutazione delle persone.
Il nuovo Piano valorizza le opportunità offerte dal digitale per costruire percorsi di apprendimento accessibili e inclusivi, assumendo l’accessibilità e l’equità digitale come condizioni essenziali per garantire a tutti una piena partecipazione. Particolare attenzione è rivolta ai diversi bisogni educativi e alle situazioni di fragilità. Il Piano mette inoltre a disposizione del personale strumenti a supporto della progettazione didattica e della semplificazione del lavoro amministrativo e documentale, rafforzando il ruolo dei docenti quali guide e facilitatori consapevoli del cambiamento culturale e tecnologico in corso.
L’obiettivo è offrire alle scuole e alle istituzioni formative del Trentino una direzione chiara, fondata su un piano operativo che valorizza le esperienze già maturate. Saranno quindi le istituzioni scolastiche, nell’esercizio della propria autonomia e con il supporto degli enti provinciali preposti, a dare piena attuazione alle azioni previste.
In allegato: Slide
Fotoservizio e filmato a cura dell'Ufficio Stampa
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Assessore Gerosa
https://www.youtube.com/watch?v=2Evjx-peZB
Giuseppe Rizza
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