HARRY POTTER E LA NOSTRA SOCIETÀ: L'ISTRUZIONE DECIDE I DIRIGENTI

"Ci sono due caratteristiche che definiscono una classe dirigente – ha spiegato Noam Yuchtman - e sono entrambe strettamente collegate: la necessità di mantenere un livello di reddito adeguato e uno status sociale alto, che viene attribuito anche dalla formazione scolastica ricevuta".
Ora le èlite tengono al futuro dell'èlite e quindi le scuole contribuiscono a plasmare la classe dirigente in termini di reddito e di possibilità. "Se – ha proseguito Yuchtman – pensiamo a Harry Potter, egli è andato in una scuola d'èlite d'arti magiche. E quanti Harry Potter possono esserci? Bene, molte posizioni sono riservate solo a chi ha frequentato certe scuole. È così dall'epoca medievale".
Le èlite saranno sempre a sostegno di alcune scuole e di alcune materie, perché hanno dei loro interessi da difendere: "Alcune scelte delle èlite vanno a vantaggio della società mentre altre scelte no, perché mettono a rischio l'èlite stessa. La storia ci insegna che le scelte operate dalla classe dirigente hanno conseguenze dirette sulla società".
Ma qual è il legame tra istruzione e scelte politiche? Un esempio può essere quello dell'Europa Medievale, che ha visto la nascita delle università e il conseguente riadattamento del diritto romano, proprio perché esso era materia di studio universitario. Le èlite, infatti, avevano considerato che il diritto romano poteva essere utile per i loro interessi, ad esempio per espandere i commerci. In seguito si è cominciato a studiare anche diritto canonico e questo andò a innovare la Chiesa, che a sua volta investì molto nelle università e nella formazione del capitale umano. Come conseguenza, molti dei laureati all'Università di Bologna entrano a far parte della chiesa.
Un ulteriore esempio è dato dalla rivoluzione commerciale, ha affermato Noam Yuchtman: "Le università hanno accelerato l'urbanizzazione e lo sviluppo dell'economia europea". Ma, come si diceva sopra, non sempre le scelte dell'èlite sono a favore della società: "In Cina, nelle scuole del 19esimo secolo, dopo essere venuti a contatto con i poteri imperialisti occidentali, cominciano a essere introdotte materie tecniche su esempio delle scuole occidentali, ma le èlite cinesi, a questo punto, si sono chieste se valesse la pena di cambiare sistema educativo sul modello occidentale. Nella maggior parte dei casi si è preferito un approccio conservativo basato sul confucianesimo. Non a caso nel 19esimo secolo la Cina ha visto una crescita pari a zero e solo successivamente, con l'incentivazione di un'educazione moderna, si è tornati a crescere".
Per tornare ai giorni nostri, ha concluso Noam Yuchtman, "dobbiamo renderci conto che la classe dirigente opera delle scelte importanti negli insegnamenti scolastici. Quando pensiamo a dei cambiamenti nel capitale umano si deve sempre pensare a qual è l'ottimo dal punto di vista sociale e quale potrà essere la reazione della classe dirigente, che andrà sempre a tutelare i propri interessi". -